用活动架起师生关系的桥梁

1. 用活动架起师生关系的桥梁

新学期伊始，因为是新班级，我和学生之前没有见过面，彼此不熟悉，班级的气氛有点沉闷，加上我一开始就三板斧下去，各种规章制度如闪电霹雳般砸下，学生整天惶惶不可终日，课堂上没人发言，更没人提问题，老师们都很无奈。作为老班，不能坐视不管，于是我开始想办法。从分小组开始，我先让他们自由结合，然后在每周周日的班会课上开展“在一起”的团建活动，以小组为单位，通过破冰游戏，认识彼此，沟通技巧，团结合作，领导力培养等系列活动，增进彼此间的关系，让大家乐于发言，积极参与班级事务。经过几次组织之后，班风发生了变化，课堂活跃了，同学之间的交流也多了，和老师的互动的频率也高多了，同时其他班级出现的小团体，冷暴力事件在我们班也不存在，同学之间，师生之间关系融洽，班级氛围良好。
  
 用活动作为师生关系改善的媒介，效果很好，那么在活动的计划，执行和效果巩固上应该注意那些问题呢？我认为有以下几点：
  
 1.活动要有调查研究和周密的计划。每个班级的情况都不一样，因此在确定活动前需要对班级进行一个完整的调研，具体内容包括学生特点，老师特点，班级班风建设状况，特殊群体的状况，学生健康情况，以及学生私人关系情况等，据此来确定活动目标即师生关系，生生关系的改善点，班主任在这中间是一个统筹兼顾的角色，需要对班级的学生和任课教师进行调和，给他们的关系起到润滑的作用。做完这些后，要制定活动计划，活动必须要有阶段性，循序渐进，活动从人际交往入手，由浅入深，培养学生的集体意识和良好品格。活动内容要根据活动场地（一般是教室），活动人数，参与者来确定，其中要照顾班级的特殊体质学生，并以自愿为前提，不能强迫学生参与。
  
 2.活动执行要按照事先约定好的规则进行，不能朝令夕改，随意性太强。活动期间班主任要注意和学生的互动，也可以邀请教师参与，重点是营造一个其乐融融的活动氛围。记得在班里刚开展活动时，几个同学不愿意参与，拿着书本翻着白眼直接到办公室学习去了，我并没有阻止，反而是后来随着活动高潮不断，欢乐连连，他们都主动加入了进来，对我也没有那么抵触了，关系也好了很多。一段时间后，大家已经深深地喜欢上了“在一起”这项班会课活动了，这也成了我们班的一个特色。
  
 3.活动后要及时巩固活动成果，每一项活动之后，我会想出一个与活动相应的行动来巩固活动成果，比如我们进行辩论赛，形成班级荣耻观，然后我就多打印出来几张，在教室里张贴，让大家随时随地都能看到自己的荣辱观，不知不觉就会去对照自己的行为。活动最大的一个好处是它可以构建一个共识点，形成一种育人氛围，把师生团结在一起，形成师生共同体。